Eine gute Kinderschule unterscheidet sich sehr von den althergebrachten Kindergärten und jede Familie, ganz gleich, ob es deren Lebensstil verlangt oder nicht, sollte die Nützlichkeit und Wichtigkeit erkennen, ihre Kinder in Schulen mit diesen Eigenschaften zu schicken, wobei es sich versteht, dass diese eine Ergänzung zur Erziehung, die die Kinder zu Hause erhalten, darstellen soll.
Der Erlass des Gesetzes “Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE” (Allgem. Verordnung für das Erziehungssystem), Staatsbulletin 4/10/90, setzt endgültig die Bezeichnung fuer Kindererziehung fest und bezieht sich dabei auf die Erziehung von Kindern zwischen 0 und 6 Jahren. Dabei wird zum ersten Male dieser Etappe ein erzieherischer Charakter zugemessen und der Einschluss in das allgemeine Unterrichtssystem mit eignen Zielen und Inhalten festgesetzt.
Eine Kindererziehung trägt sehr zum Verhalten und Entwicklung des Kindes bei. Natürlich verfügt diese über ein weites Feld mit entsprechenden Auswirkungen und Unterschieden gegenüber dem Familienmilieu, da sie zahlreiche Anreize bieten kann. Im allgemeinen beziehen wir uns hier auf folgendes:
GESELLSCHAFTS- und EMPFINDUNGSFELD
Die Kinder verständigen sich nicht nur mit den Personen ihres Familienkreises, sondern nehmen emotionelle Verbindungen und Empfindungen zu Erwachsenen und anderen Personen auf. Dadurch wird ihr Kreis sehr vergrössert, was wieder dazu beiträgt, dass die Kinder untereinander auf eine passendere Art und Weise zueinanderfinden.
SOZIALE FÄHIGKEITEN
Da die Kinder mit anderen Kindern und Erwachsenen Kontakt haben, stellen sie Verbindungs-Strategien mit anderen Personen auf. Teilen, grüssen, Reihenfolge abwarten, Enttäuschungen dulden, Normen und Grenzen akzeptieren, sindLehrvorgänge, die das Kind an sein Gesellschaftsumfeld gewöhnen.
PERSÖNLICHE UNABHÄNGIGKEIT
Die Kinder erlangen Selbstvertrauen, da sie lernen, viele Beschäftigungen alleine durchzuführen und bei anderen Aufgaben mitzuwirken, wie z. B. waschen, anziehen, essen, Mahlzeiten vorbereiten etc. Dies erhöht ihre Verwirklichungsmöglichkeiten.
ERLANGUNG DER PERSOENLICHKEIT
Die hierfür geplanten Aktivitäten und Mitwirken des Personals verfolgen den Zweck, bei den Kindern das Selbstvertrauen und die Selbstachtung zu erhöhen, was für das spätere Lernen von grosser Bedeutung ist.
ERFAHRUNG
Die Kinderschule ist so eingerichtet, dass das Kind selbst erforscht, experimentiert und untersucht, und zwar mit dem Umfeld, dem Lernmaterial, den Beschäftigungen und dem Spiel. Dabei soll es Erfahrungen und Empfindungen zur Erhöhung eines Wissens über sich selbst und die Umwelt erlangen.
INTELLEKTUELLE GESCHICKLICHKEIT
Die Aktivitäten in unserem Zentrum für Kindererziehung verfolgen die Ausübung einer Reihe von grundsätzlichen Fertigkeiten zur Entwicklung der Intelligenz. Man arbeitet anhand von Beobachtung, Aufmerksamkeit, Nachahmung und Gedächtnis, sowie mit Überlegung und Lösung von Problemen, wobei das Entwicklungsstadium eines jeden Kindes berücksichtigt wird.
PSYCHISCHE TRIEBKRAFT
In Anbetracht der engen Beziehung zwischen Triebkraft und psychischer Aktivität, benutzt die psychische Triebkraft die Bewegung zur Verbesserung der Erkenntnisse und Empfindungen des Kindes. Die psychomotorischen Spiele bedeuten fröhliche Kinder-Gymnastik, die es dem Kinde erlauben, seinen eigenen Körper zu kontrollieren für eine bessere Kenntnis ihres Umfeldes.
MITTEILUNGSVERMÖGEN
Die Kinderschule ist ein idealer Ort, um den gegenwärtigen Stand, in dem sich die Sprachentwicklung befindet, anzuregen. Vom Kehllaut bis zur Benutzung der Ausdruckssprache finden die Kinder bei Spielen, Märchenhoeren, Liedern, Kasperle-Theater etc. Zeit, ihre Sprache zu üben. In gleicher Weise werden andere
Ausdrucks-und Mitteilungsformen verstärkt, wie das Musikalische, das Plastische, das Körperliche etc.
VERHALTEN
Nach und nach erlangen die Kinder durch Kennenlernen ihres Umfelds eine gewisse Stellungnahme zu vielen Gesichtspunkten, die ihr Verhalten bestimmen. Respekt, Toleranz, Liebe zu Tieren und Pflanzen und zur Natur im allgemeinen, sind Werte, die ein Zusammenleben beeinflussen.